Bir özel eğitim öğretmeni ve sivil toplum kuruluşu yöneticisi olarak eğitime dair fikirlerimi paylaşmak adına yazıyorum fırsat buldukça. Bunun dışında politika yapıcılarımız ve uygulayıcılarımıza yönelik olarak raporlar hazırlamaya da gayret ediyorum. Eğitime dair vizyonuna güvendiğim herkesle fikir alış verişinde bulunmaya çalışıyor ya da takip ediyorum. Ama özellikle ekmeğini yediğim Rize’ye ve çalıştığım alan olması nedeniyle özel eğitime dair kafa yormaya çalışıyorum. Çünkü bir şeyler olmalı diyorum bunca imkân varken bu şehirde bunlar doğru kanalize dilerek çocukların üstün yararına yönelik kullanılsın istiyorum. Zira özel eğitim maliyetli bir iş. Ayrıştırılmış bir okula devam eden engelli bir öğrencinin ilimizde devlete maliyeti normal bir okula devam eden normal bir öğrencinin maliyetinden 2,1 kat fazla. Bu hesabımdan dolayı topun ağzına konulabilirim. Nasıl bir öğretmensin eğitimde maliyet hesabı yapılır mı söz konusu bizim çocuklarımız diye veryansın edenler olacaktır. Haklıdırlar da. Lakin toplumsal hastalığımız olan cümlelerin sadece kendi menfaatimize olan kısmını ön plana çıkarıp geri kalanını dile getirmemek bu söz için de geçerli. Evet eğitimde maliyet hesabı yapılamaz fakat sözün aslı NİTELİKLİ EĞİTİMDE MALİYET HESABI YAPILAMAZ olmalıdır.  İlimizde eğitim yetkililerimizin de sürekli vurguladığı gibi fiziksel imkânlar ve erişim açısından bir yetersizlik bulunmamaktadır. Yani nicel veriler açısından mükemmel görülebiliriz. Sorun şu ki o güzel erişilebilir fiziki imkânlar içerinde sunduğunuz eğitim hizmetleri ne kadar nitelikli. Genel eğitim için nitelik göstergeleri farklılaşmakla birlikte ilimizde belki yol gösterici olur diye özel eğitim hizmetlerinin niteliğini sergileyecek olan göstergelerden bazılarını sıralamak isterim.    Okul öncesi eğitim hizmetlerinden yararlanan özel gereksinimli bireylerin aynı hizmetlerden yararlanan normal bireylere oranı   Ayrıştırılmış bir özel eğitim okulu ve sınıfına devam edip bir üst düzey öğrenime geçen öğrencilerin oranı  Ayrıştırılmış bir okul ve sınıfa devam edip mezun olan özel gereksinimli bireylerin istihdam içerisinde yer alma oranı   Okullarda düzenlenen aile eğitim seminerleri ve veli toplantılarına ailelerin katılım oranı   Özel eğitim alanında ilde gerçekleştirilen hareketlilik projeleri hariç proje sayısı   Özel eğitime dair açılan mesleki gelişim ve hizmetiçi eğitim faaliyeti ve gönüllü katılım sayısı   Alanda çalışan kadrolu veya ücretli öğretmenlerin alanlarına dair sertifika ve belge sayıları  Özel eğitim kurum yöneticilerinin özel eğitime dair aldıkları sertifika, belge ve katıldıkları eğitim faaliyetleri sayısı  Okulun ilk günü çocuğunu okula getirip eşlik eden veli sayısı  Özel eğitim alanında çalışan yönetici ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik durumları  Zorunlu çalışma yükümlülüğünü tamamlar tamamlamaz kurum veya il değiştiren öğretmen sayısı     Profesyonel bir bakış açısıyla ve bilimsel bir temele dayandırılarak bakıldığında özel eğitimde nitelikli eğitimin temel göstergeleri böyle sıralanabilir. İstisnai ve şişirilmiş nicel başarılar buzdağının geri kalan kısmını görmemizi engelliyor. Bunları söylüyorum yazıyorum bıkmadan usanmadan kendi meslektaşlarımı ve amirlerimi karşıma alacak kadar. Ama biri söylemeli birileri de bir şeyler yapmalı. Kim sorarsa anlatırız kim isterse kapımız açık paylaşırız fikrimizi. Zaman aleyhimize işliyor. Yapılan her yanlış süreklilik arz ettiğinde ve kalıcılaştığında doğruymuş gibi algılanıyor. Daha sonra doğrusunu yapmaya kalktığınızda insanlar tepki gösteriyor eski düzeni arıyor. Kendi elimizle sistemin çarklarını kırıyoruz.